正文是《认识学习法》的首先篇学习笔记,认知迭代正是贯通一门能力

正文是《认识学习法》的首先篇学习笔记:知识世界观,后续会三番五次享受课程的其余剧情:认识规律、学习精确基础公理、怎样抉择知识、经科学申明的就学情势、知识管理,通过梳理学习笔记优化本身的学习情势,希望对您也所救助。

1.)认知迭代

咀嚼是一种程序性知识手艺,能自动化提取 。是一门才具。                  
                                                 
认识迭代正是举一反三一门手艺。

咀嚼优化VS认识迭代                                                    
                                                                       
               
认知优化 :不止要精晓技艺,还要越来越好的武装。          
                                                                       
          认识迭代:
间接更换操作系统,透顶弃旧换新,然后再随地优化认识。

咀嚼 = 开车本事               道具 = 概念            (拿出游来比喻)

稳重 :认识迭代不是充实文化概念的摄入量。

认识迭代 + 认知优化 = 晋级底层世界观 + 安装更优质的概念

要学习知识世界观,首先看世界观的概念是怎么?在《世界观:科学史与不易医学导论》那本书中对世界观的定义是:各式信念相互关联、环环相扣、连贯一致的信心种类。亚里士多德、Newton分别用各种的信心构造了人生观,为后代所运用。

2.)心智形式

心智情势就像BIOS,是一个震慑非常的大的平底理念。

哪些询问?问本人二个主题素材 :你在什么样时候感到温馨最明白?

僵固型心智 VS 成长型心智

僵固型心智:以为智慧和力量是固定不改变的。获得成功、比别人表现的好、表现完美的一端,竭力让和睦别的时候都来得聪明能干。 
                                                                     
                                     得到成功一向是其希望。     

成长型心智:以为智慧和能是延绵不断成长提升的。重视不断学习成长,直面挑衅。感觉犯退步和不当是升格自个儿的机会。
                                                                     
                                                         
获得成功只是因为做了自身心爱做的事所拉动的从属品。

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呈现目的  VS  精熟目的

展现指标:就是要为了做到目标                      
 精熟指标:想要通过做那个专业升高自个儿的力量

那知识世界观应该是什么样样子的?它应该也是各种知识互动调换、环环相扣、连贯一致的知识系统。知识世界观中有与此相类似多少个概念:认知迭代、心智格局、全知掩饰、齐物论,用来深入分析为何要学习文化,怎么着学习文化,最后把文化学到什么水平。

3.)全知掩饰

哥德尔第二定律 —— 三个体系,凡是自洽的,必是不完全的。

人类观念运营在三大逻辑格律之上:纯逻辑、总结法、演绎法

那多个格律都以有bug的:

纯逻辑(概念及逻辑系统是被人类想象出来的,依照那一个概念公理来解释这一个世界,可是不是跟实际真实世界是不是同盟,不可能被证实或证伪)

归结法:恒久无法穷尽全部的处境,就能有黑天鹅事件。

演绎法:依据总结法得出的前提来演绎。只要前提正确结论就肯定科学,但归咎法自己便是有bug的。

人类的学问、思维都以有盲区的,都有bug。

为此,弱小和无知不是生存的拦路虎,傲慢才是。

自大就是全知掩盖 ——
感觉自个儿的思想情势、知识结构、对社会风气的疏解是圆满无缺(全体知情)的 ——
这是种相当可怕的思想,一旦沦为全知掩盖,就能够杜绝改换操作系统。

                                                        系统之内是常识  
                                                                       
                                                                   
  跳出系统是见识                                                        
                                                                       
                见识比常识首要

无可奈何被验证或证伪的都以伪科学(坏知识)

坏知识会关闭改变系统的接口,再也尚未新的事物能够踏向。

例如说:中华夏族民共和国诸子百家内容都以一唱三叹,就像几句话都要把持有知识回顾进去。以为孔夫子把装有的学问穷尽了。亚洲中世纪也经历了法国红期,因为道教感到圣经把全体知识讲完了。古希腊共和国肯定自身无知,进行斟酌。

抗御全知掩饰,就要始终承认本身无知,保留对外的输入接口,安装开放的心智程序。

好知识就是自带接口的学问。

1、认识迭代:用文化从尾部进级本身

4.)齐物论

人生观:内部环环相扣,连贯一致的信心种类。

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亚里士多德世界观

人生观是二个拼图 ——
中间是无法替换的根基(大旨)概念,别的“拼图”是主导概念衍生出来的。

齐物论 : 一切事物归根结蒂都是一律的。

富有的文化往内挖潜都会到二个最后的点上实行解释 ——
文化是相通的,本质上是均等的。

咀嚼是一种通过观念、经验、认为精晓和明白文化的长河,它不是一个静态的定义,而是多个动态的进度,就像身体层面包车型大巴挥动、驾乘、武术等自动化的技艺,不能用言语准确的叙讲出来,它是一种思量层面包车型大巴肌肉回忆,那怎么着精进本人的咀嚼呢?认识迭代和认识优化。

练习:用本身的话演说四个概念

1.
全知遮掩:最吓人的不是温馨不知道,是不知道自身不晓得。每一个人在各样知识领域,都有盲区。不要用单薄的学识和思量去盘算解释无穷尽的社会风气(知识)。

  1. 僵固型心智:
    以为智慧和力量是铁板钉钉的,做不佳正是本身相当不足好,所以努力的要表现好;分化意做的不好,这多丢脸。所以,非常多事务半途而返,遭受一些困苦,就径直抛弃了,因为不做起码不要表明自身的平庸。那正是许两个人轻言甩掉的缘故。

成长型心智 :
做的好不佳有怎么样关联,反正我是一向在向上的。犯得一无是处更加的多,越能够积攒经验。未有所谓的的确败北,摈弃才是当真的曲折。只要继续做下去,总是能博取提高和成年人。所以不怕困难,热爱挑战。

  1. 认识迭代
    :把底层的价值观(世界观)深透弃旧换新,成为四个全新的“系统”。不再抱着原始的历史观(概念)做权衡取舍
    ,那是打补丁不是升高。然后,在新的体系下,不断更新(升级)优质的定义,最后让这一个体会变成自动化行为(类似于肌肉回忆),成为亲善的一局地。

  2. 齐物论 :
    底层的逻辑、结构、本质都以相通的,也是平等的。所谓一生二,二生三,三生万物。学习也许有规律可寻的。学会了怎样学习,境遇任何的学问或技巧,都能够用这一套方法论去上学和驾驭。

  3. 你感到在上学中,必得遵守什么的宗旨认知规律,才能进步学习效能?

装有成长型心智,爱慕成长和发展;杜绝全知掩盖,保持开放和谦虚;精通基本概念方法,不断生根发芽。

咀嚼优化:优化自身的体会,不止要精进才具,还要越来越好的定义(器械),就如从何足为奇骑手到高档骑手,不独有要晋升技艺,还要进级器材。

咀嚼迭代:不是纯粹的加码知识量,而是要提拔底层的操作系统,就疑似从骑手变为驾驶,供给的器械不是线性优化,而是通透到底弃旧换新,然后再随处优化认知。

咀嚼优化是为着变得更加好,而认识迭代是例外,认识迭代不是加多文化概念的摄入量,而是晋级底层世界观。认识迭代+认识优化=进级底层世界观+安装更优质的概念。

2、心智形式:用成长型心智学习知识怎样清晰的认知自身

成长型心智:深信不疑智力是连绵不断成长的,于是不断的上学,从本身做的职业中(包含退步的、成功的)和其余人所做的作业中,总计让自个儿成长的点,不是特意关爱工作作者,更关爱从事情个中学到哪边,让投机越多地处“学习区”。进而不断的开展认识优化和认知迭代

僵固性心智:以为智慧是牢固的,不是让投机不停的学习,而是让自身看起来很聪慧,于是幸免有挑战性的专门的工作,让协调更加多的处于”舒服区“。

3、全知隐藏:知道本身不晓得,幸免步入全知隐瞒

哥德尔第二定律:数论的保有同一的公理化情势系统都包罗不可判别的命题。用大白话来注脚正是:二个体系凡是自洽的,一定是有bug的。这一个定律不仅仅适用于数学中,在另外文化领域也适用,譬喻在物农学中,Newton定律对于低速、宏观的主题材料,是自洽的,但是对于快速、微观的标题,就不适用了,因为相对空间和相对时间的假如是不树立的,也正是Newton定律中存在的bug。

一门学科、三个团伙、三个个体都以可以称呼七个系统,人的思量也是贰个系列,那人的思量系统是或不是适合哥德尔第二定律?

人的思索系统是起家在多少个逻辑定律之上:纯逻辑、总结法、演绎法

纯逻辑:用纯粹的心劲逻辑推导知识,不加任何知觉经验,像数学、几何学都以纯逻辑的产物,比方数字1,大家能够看到一人、一辆车,但在具体中是找不到“1”自个儿的,它是大家抽象出来的,依据抽象出来的东西,依照一定的准则实行逻辑推导,来分解世界的,但它不是动真格的存在的,大家树立的这么些逻辑系统是否与具体世界真实性运转的样板真实相称吗?那是个既不可能被注解也不可能被证伪的难点,纯逻辑系统是存在此么的bug的。

归纳法:透过对有的事物规律的总计,得出完全事物的基本规律。比方中华的黑天鹅是反革命的,日本的天鹅是反革命的,加拿大的黑天鹅是卡其色的,能够总结出天鹅是反动的。归咎法不能够被验证,因为不或然穷举全部的场合,但足以被证伪,只要发觉贰个分裂的即可,举例开采澳大尼斯联邦(Commonwealth of Australia)的黑天鹅是浅米灰的,那天鹅是反革命的那一个结论就不对。那正是归咎法的类别难题,不能够被认证可是能被证伪。

演绎法:从贰个已知的前提,推出贰个茫然的结论,进而获得新知。举个例子大前提是凡是天鹅皆为深灰,小前提是澳国有天鹅,结论是澳大不莱梅的黑天鹅是反动的。演绎法的主题素材在于已知的前提是不错的,如若已知的前提是荒谬的,那结论自然不创造,而已知的前提是由归结法得出去的,归结法得出的结论恐怕是有标题的,进而演绎法得出的定论也说不定是不符合规律的。

人的考虑系统是手无寸铁在上述两个逻辑定律之上的,每一种定律都相符哥德尔第二定律,那人的观念系统也是切合哥德尔第二定律的。

人的沉思系统就不啻八个圈,假诺在此个圈子之内,你以为你全数精晓了,比较多事务没有须求再念书了,那么就处在一种一切明白的情形,但以此体系相符哥德尔第二定律,会存在一个盲区,二个被遮挡的点,那正是全知掩饰。轻便的话正是不知情自个儿不知底。

怎么幸免全知掩盖呢?

-要能认知到温馨所通晓的职业以致自个儿对业务的论断唯有在断定空间和时间下有效,当先这么些空间和岁月,就不自然有效了,轻易的话就是领略本人不清楚。

-反思本人的构思进度,看自身是或不是处在全知遮掩的意况

-让投机出在成长型心智,谦虚不盛气凌人,《三体》中有一句话:弱小和笨拙不是生活的障碍,傲慢才是。

4、齐物论:发现东西的实质,一张底层知识的大图

齐物论是《庄子·内篇》的第二篇,齐物的意趣是:一切事物归根结底没什么分裂样的,未有啥差异,也不曾好坏、美丑、善恶、贵贱之分。庄子休认为万物都以完全的同不时候在不断向其对峙面转化,由此未有啥分别。万物是流变的,但实质是不变的,是全体的,能够将气象的流变归纳到底层的不改变。

在文化领域能够借鉴这种记挂,各类学科知识看似差别,不过底层有相通的事物,是总体的,不是个别独立的。学习知识最后是为了构架一张底层知识的大图,用最本质的学识开采标题、剖判难点、消除难题。

5、总结:

一提到世界观就可以显的比较空虚,那门课一同先就讲“知识世界观”,不是特地轻巧精晓,但我把它通晓为知识系统,知识种类会更接地气一些,知识种类应该是怎样样子的吗?它应有是逐个知识互动联系、环环相扣、连贯一致的学问系列,针对文化系统(知识世界观)讲了多少个概念,概念叫什么不重大,首要的是掌握概念是用来干什么的?让我们了解:怎么要读书知识,用什么样的心态来学学文化,最后把知识学到什么水平!

《认识学习法》的首先篇学习笔记,未完待续!!

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